Ementa do programa GESTAR II de Matemática. Nova Viçosa - BA

• 1º Encontro:

CURSISTAS: Estudar Unidade 1 do TP1, Planejar Transposição Didática, Duração 5h.
CURSISTAS: Estudar Unidade 2 do TP1, Planejar Transposição Didática, Duração 5h.
FORMADOR e CURSISTAS: Sessão Coletiva 1, Unidade 1, do TP1, Duração 3h.

• 2º encontro:

CURSISTAS: Estudar Unidade 3 do TP1, Planejar Transposição Didática, Duração 5h.
CURSISTAS: Estudar Unidade 4 do TP1, Planejar Transposição Didática, Duração 5h.
FORMADOR e CURSISTAS: Sessão Coletiva 2, Unidade 3, do TP1, Duração 4h.
FORMADOR e CURSISTAS: Discussão das atividades das Unidades 1 e 2, do TP1 e dos Textos de Referencia; Duração:3h

• 3º encontro:

CURSISTAS: Estudar Unidade 5 do TP2, Planejar Transposição Didática, Duração 5h.
CURSISTAS: Estudar Unidade 6 do TP2, Planejar Transposição Didática, Duração 5h.
FORMADOR e CURSISTAS: Sessão Coletiva 1, Unidade 5, do TP2, Duração 4h.
FORMADOR e CURSISTAS: Discussão das atividades das Unidades 3 e 4, do TP2 e dos Textos de Referencia; Duração:3h

•4º encontro:

CURSISTAS: Estudar Unidade 7 do TP2, Planejar Transposição Didática, Duração 5h.
CURSISTAS: Estudar Unidade 8 do TP2, Planejar Transposição Didática, Duração 5h.
FORMADOR E CURSISTAS: Sessão Coletiva 2, Unidade 7, do TP2, Duração 3h.
FORMADOR e CURSISTAS: Discussão das atividades das Unidades 5 e 6, do TP2 e dos Textos de Referencia; Duração:3h

• 5º encontro:

CURSISTAS: Estudar Unidade 9 do TP3, Planejar Transposição Didática, Duração 5h.
CURSISTAS: Estudar Unidade 10 do TP3, Planejar Transposição Didática, Duração 5h.
FORMADOR e CURSISTAS: Sessão Coletiva 1, Unidade 9, do TP3, Duração 4h.
FORMADOR e CURSISTAS: Discussão das atividades das Unidades 7 e 8, do TP3 e dos Textos de Referencia; Duração:3h

• 6º encontro:

CURSISTAS: Estudar Unidade 11 do TP3, Planejar Transposição Didática, Duração 5h.
CURSISTAS: Estudar Unidade 12 do TP3, Planejar Transposição Didática, Duração 5h.
FORMADOR e CURSISTAS: Sessão Coletiva 2, Unidade 11, do TP3, Duração 4h.
FORMADOR E CURSISTAS: Discussão das atividades das Unidades 9, 10, 11 e 12, do TP3 e dos Textos de Referencia; Duração:6h

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Nesta próxima quinta-feira dia 30/04/2009, nós iremos dar início ao Programa GESTAR II em Nova Viçosa-BA, com a apresentação do programa e dos Professores Formadores. Muita ansiedade para ver o desenvolvimento do Programa, e presenciar os resultados nas salas de aula do Município.
Está tudo pronto!

O qUe É o GeStAr????

O Programa Gestar é desenvolvido pelo Fundescola em duas modalidades: Gestar I – para professores de 1ª a 4ª série e Gestar II para os de 5ª a 8ª série. Seu principal objetivo é a melhoria do desempenho dos alunos nas áreas temáticas de Língua Portuguesa e Matemática, por meio da formação continuada de professores.

(...) O Gestar utiliza material didático especialmente produzido pelo Fundescola e associa a teoria às questões práticas do cotidiano do professor. Uma parte dos estudos é realizada individualmente e a outra em grupos reunidos em uma escola-pólo, onde os professores recebem acompanhamento de um professor-formador.

Na área de Matemática, por exemplo, o programa propõe ao cursista trabalhar com seus alunos a resolução de problemas por meio de vários recursos, como desenhos e jogos pedagógicos: dominó, bingo, jogo da memória, xadrez, quebra-cabeça.

Veja a matéria completa .

GESTAR 1 e GESTAR 2

Bullying? O que é ?

A palavra "Bully" é de origem inglesa e significa "valentão". Grande parte das pessoas confunde ou tende a interpretar o bullying simplesmente como a prática de atribuir apelidos pejorativos às pessoas, associando a prática exclusivamente com o contexto escolar. No entanto, esse conceito é mais amplo. Para o cientista norueguês Dan Owelus, o bullying se caracteriza por ser algo agressivo e negativo, executado repetidamente e que ocorre quando há um desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas. Desta forma, este comportamento pode ocorrer em vários ambientes, como escolas, universidades, no trabalho ou até mesmo entre vizinhos.

Basicamente, a prática do bullying se concentra na combinação entre a intimidação e a humilhação das pessoas, estas geralmente mais acomodadas, passivas ou que não possuem condições de exercer o poder sobre alguém ou sobre algum grupo. Em outras palavras, é uma forma de abuso psicológico, físico e social.

No ambiente de trabalho, a intimidação regular e persistente que atinge a integridade e confiança da vítima é caracterizada como bullying. Entre vizinhos, essa prática é identificada quando alguns moradores possuem atitudes propositais e sistemáticas com o fim de atrapalhar e incomodar os outros.

Falando especificamente do ambiente escolar, grande parte das agressões é psicológica, ocasionada principalmente pelo uso negativo de apelidos e expressões pejorativas.

No entanto, as práticas do bullying no ambiente escolar também se referem às agressões de caráter físico. Um dos casos mais chocantes de bullying escolar foi o de Curtis Taylor, um aluno do oitavo ano de uma escola secundária em Iowa, Estados Unidos. Curtis foi vítima do bullying durante três anos consecutivos: era espancado nos vestiários da escola, suas roupas eram sujas com leite achocolatado e seus os pertences, vandalizados. Curtis não resistiu ao sofrimento e humilhação e suicidou em 1993. Este não foi um caso isolado. Na década de 90, os Estados Unidos se depararam com uma onda de tiroteios em escolas, realizados por alunos que se intitulavam vítimas do bullying.

Entre os efeitos do bullying sobre as vítimas, podemos citar: Depressão, ansiedade, estresse, dores não-especificadas, perda de auto-estima, problemas de relacionamento, abuso de drogas e álcool, entre outros.